全国小学棒球联赛_全国小学棒球比赛

1.济南市锦缠街小学的学校概况

2.闵行区第四中学的发展概况

3.少数民族预科班，照顾分算入吗？急急急（加分）

4.日本对棒球运动员的培养是怎样的？与其他国家有什么不同？

5.关于日本的棒球比赛用语

6.追光｜那个扔石头的藏族小子，打棒球了

济南市锦缠街小学的学校概况

锦缠街小学始建于1956年，位于风光优美的大明湖畔，优雅、秀丽的五龙潭边，占地面积4776.56平方米。现有教学班27个，学生1000余人，教职工80人，学历全部达标，其中研究生1名，本科生50名，已取得专科以上学历的教职工占全校教职工的100%。学校有省级骨干教师3名。市学科带头人3名，市教学能手10名，区学科带头人3名，区级骨干教师15名。

学校坚持“整体优化加特色，全面发展加特长”的办学宗旨，走“质量立教，科研兴校”之路。现承担国家级科研课题4项，省级科研课题4项，市级科研课题3项。

学校开展了“给孩子一个可回忆的童年”的系列活动：“今天我当校长”“绿色环保小队”“绿色回收站”“绿色银行”“小篮球俱乐部”“科技创新小组”“少年棒球队”“无线电测向”等活动开展的有声有色。获得济南市小学英语口语大赛一等奖、山东省无线电测向团体第一名、全国棒球锦标赛第六名等。

学校荣获区教育事业先进单位、教学质量先进单位、教科研工作先进单位、绿色学校，市小红花征文优秀组织奖、勤工俭学先进单位，山东省环保教育先进单位、全国小学生读书读报先进单位等荣誉称号。

地址：济南市锦缠街小学

闵行区第四中学的发展概况

闵行四中自1998年初筹建棒球队至今，多年来，在闵行区教育局、体育局领导的关心支持下，在棒球界前辈教练的指导帮助下，我校的棒垒球运动，从无到有，从小到大，不断发展，现已成为本校的特色运动项目。2002年9月，闵行四中完成了中小学标准化建设达标工程，新建的占地35亩的体育运动场，为提升我校棒垒球运动的发展水平已创设了更为优越的条件。

一、闵行四中棒球运动回顾。

一九九八年五月，在我区棒球老教练刘景侃老师的指导下，我校以原红旗小学棒球队的部分队员为班底，组建了闵行四中第一支棒球队，经过短期集训，于同年七月份参加了“邦德”杯上海市少儿棒球邀请赛，初战告捷，荣获亚军。随后以上海市二队为名，参加了“茜锡杯”上海国际少儿棒球邀请赛，与国少队、日本队两支劲旅同场较技，表现不俗。

一九九年初，我校受区教育局、体育局委派，组队参加上海市第十一届运动会棒球比赛，获第四名。

2000年初，闵行四中棒球队参加上海市少年棒球邀请赛，首获冠军。同年五月，又获上海市青少年运动会棒球比赛第三名。2001年10月，参加上海市棒球锦标赛，我校队正处于新老队员交替时期，屈居第四名。2002年10月，我校棒球队代表闵行区参加上海市第十二届运动会，终于打破记录，在区团体项目上首次进入了前三名。

我校棒球队从初露头角到有所作为的五年里，发扬艰苦奋斗的精神，克服了场地设施落后，运动器材不足的种种困难，取得了令人瞩目的成绩，为棒球这一特色项目在我校的持续发展打下了扎实的基础。

二、闵行四中棒球发展的思路。

(一)从闵行四中和闵行西南片看棒球运动的发展。

闵行四中现有四个年级，31个教学班，1200余名学生，每个年级均设有一个棒垒球特色班，参加棒垒球训练的学生人数达到180余名，建有棒球、垒球两支少年队。

2002年10月，我校在原国家棒协副主席梁友德先生的支持下，决定筹建以闵行四中为主体的上海熊猫棒垒球俱乐部，为此，我们走访了闵行中学、教科所附校、丽江小学、江川小学等，项政、方传丰、肖立斌、李群校长达成共识，共同筹建棒垒球俱乐部，共同谋划棒垒球在西南片的发展，共同开设棒垒球特色班，形成小学、中学、高中梯次，并着手与上海交大和华东师大建立梯次关系。五校共同参加棒垒球训练的学生达到1000余人。

2003年2月28日，“熊猫”棒垒球俱乐部召开五校董事会议，我校教育局乐锡炜副局长，体育局方玉妹副局长到会做了重要指示。乐副局长要求南块学校加强合作，发扬团队精神，形成人才培养梯次，并把体育设施的改造和体育特色相结合。方副局长要求我们打好小学、初中的基础，确保高中阶段出成果，她还表示将根据体育总局的规定给予经费扶持。

2003年3月5日，上海市体育局青少部曹副主任来校视察，希望四中领导视野更加开阔，在发展特色的同时，积极开展各种项目的青少年体育活动。3月22日，国家体育总局中国棒球协会副秘书长杨杰等领导同志来到闵行四中考察工作，他们听取了赵双成校长的汇报后，又兴致勃勃地参观新校区和在建的体育运动场。2003年国家青少年棒垒球2A级比赛将于8月上旬在闵行四中举行，为此，杨杰副秘书对比赛场地的改造和参赛队的生活安排都作了具体的指示。

从上述情况看，上级领导对我校及以我校为主体，闵行中学等四校参加的俱乐部工作是支持的，棒垒球运动在闵行南块的基础是广泛而又扎实的，继续推进和提升棒垒球运动水平，形成“北有青岛，南有闵行”的青少年棒垒球格局的设想是具有可行性和针对性。

三、闵行四中棒垒球运动的发展思路。

(一)以俱乐部的有效运作，提高棒垒球在我区的普及率及其运动水平。

上海熊猫棒垒球俱乐部的各项筹建工作正在抓紧进行，区教育局、体育局都已批复。

俱乐部五所学校分别设立特色班，在俱乐部教练组指导下，开展专业训练，组建中学部和小学部两个棒垒球队，培养一支具有较高水平的能在国内国际比赛中取得优异成绩的棒垒球队。市级赛事进前三，国家级赛事进前六，力争在此基础上有所突破。

(二)在发挥特色项目优势的同时，重视开展一般性的体育健身活动，充分利用本校和会员学校的场馆器材等体育设施，组织好其他球类、田径、游泳、健美等一系列的体育活动，组织好青少年的夏令营、冬令营，以项目的多样性保证青少年参加体育活动的广泛性，逐步把专项性体育俱乐部办成综合性体育俱乐部。(三)深入研究和掌握俱乐部的运营特点，本着“服务体育，发展体育”的宗旨，积极开发与体育事业相关的其它产业，盘活学校的资源存量，为体育运动的可持续发展提供资金支持。

根据闵行区2003年体教结合工作会议精神和局领导的指示，我校积极探索体教结合的新路经，大力提升特色运动项目的水平。在区教育局和体育局的支持和指导下，我校筹建了青少年棒垒球俱乐部，开始了青少年棒垒球场的前期建设。

中国棒球协会决定，2003年8月上旬举办全国2A级青少年棒垒球比赛，比赛地点也已定在我校，这充分体现上级领导部门对我们的信任和支持。这项赛事不仅有力的推动我区棒垒球运动的深入开展，更为我们展示闵行区教育新形象搭建了舞台，为此，我们要抓住举办国家级赛事的机遇，扩大我校、我局的社会影响，并为该项目的推广普及和发展奠定坚实基础。我们将精心筹划，确保比赛圆满成功。

少数民族预科班，照顾分算入吗？急急急（加分）

可以。

照顾分加分政策是包括预科招生的

而只要是国家教育部直属高校就必须服从教育部公布的政策

也就是说只要你报的学校不是私立、合办等都可以入学

只是加分的情况各个学校会有一些不同

我把加分政策关于照顾分的部分给你 你自己可以参考下：

根据规定，应届高中毕业考生获得省级优秀学生称号者；高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者；高中阶段获 得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者；高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者；高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者；高中阶段参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛取得前6名者（须出具参加比赛的原始成绩）；高中阶段获国家二级运动员（含）以上称号，且在报考当年通过省级招生委员会会同体育行政部门统一组织的测试并被认定的考生。上述七类考生由省级招生委员会决定，可在统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由学校审查决定是否录取。同一考生如符合多项增加分数投档条件的，只能取其中最高一项分值，增加的分值不得超过20分。

有三类考生，由省级招生委员会决定，可在高等学校调档分数线下适当降低分数要求投档，由学校审查决定是否录取。三类考生分别是：边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生；归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生；烈士子女。

此外，还有其他可加分和优先录取的相关规定，如散居在汉族地区的少数民族考生，在与汉族考生同等条件下，优先录取。

高考加分政策-加分档次

教育部出台的2009年高考加分政策，有“增加20分投档”、“增加10分投档”和“优先录取”3种加分形式。

增加20分投档

应届高级中等教育学校毕业考生有下面几类：

高级中等教育阶段思想品德方面有突出事迹受到省级及以上党委、政府表彰者；

高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖的考生；

高级中等教育阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动及全国中小学电脑制作活动一、二等奖者；

高级中等教育阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者；

高级中等教育阶段获得国家一级运动员称号的考生和参加重大国际体育比赛、全国运动会、全国中学生运动会、世界中学生体育比赛选拔赛获前六名以及参加上述比赛获得国家二级运动员称号的考生均须经由省教育考试院组织的全省统一认定。

增加10分投档

考生包括少数民族考生、归侨及归侨子女、华侨子女、台湾籍考生以及烈士子女。

优先录取

退出部队现役的考生，残疾军人、因公牺牲军人的子女、一级至四级残疾军人的子女，驻边疆国境的县（市）、沙漠区、国家确定的边远地区中的三类地区和军队确定的特、一、二类岛屿部队现役军人的子女以及残疾人民警察、因公牺牲人民警察的子女、一级至四级残疾人民警察的子女报考高校，在与其他考生同等条件下享受优先录取。

加分政策还对退役军人的加分投档作了明确规定：自谋职业的退役军人，可以在其统考成绩总分的基础上加10分投档；在服役期间荣立二等功（含）以上或被大（含）以上单位授予荣誉称号的退役军人，可以在其统考成绩总分的基础上加20分投档。

[编辑本段]高考加分政策-奥赛加分讨论

某省19名高考生被保送名校，其中绝大多数人曾获得奥赛奖项，让众多考生和家长很是羡慕。

奥赛成为保送名校的“敲门砖”，已是众所周知的事实。然而，奥赛近年来屡遭专家炮轰。2009年普通高校招收保送生办法规定，高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛（包括：中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛）中获一、二、三等奖的应届高中毕业生；高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛（包括：全国高中数学联赛省级赛区、全国中学生物理竞赛省级赛区、全国高中学生化学竞赛省级赛区、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛）中获得一等奖的应届高中毕业生均被列入选拔保送生的条件。

著名数学家杨乐说，现在的数学奥赛更多的采用应试的方式，十分不利于孩子数学素养的培养。他指出，很多参加奥赛的学生是通过层层考试选拔出来的，这些被选拔出来的孩子再用削减其他课程的方式进行集中训练，这种集中辅导并不是启发式的，而更多的是对解题技巧的训练，应试的色彩十分明显。

福建代表不久前也提出了“关于‘奥赛’、‘创新大赛’、‘省优秀学生’与高校招生加分脱钩的建议”，认为应取消高考奥赛加分。但由于遭到部分奥赛获奖学生家长的抵制，取消和降低奥赛加分的政策最终没能得到执行。

[编辑本段]高考加分政策-部分省份政策

随着舆论监督力度的加大，以及广大考生对高考公平的呼唤，全国不少省份对高考加分政策有了调整。

首先是对一些比赛不规范、证书有水分的加分项目进行了调整。

例如，北京市规定，今后本市认定的高考持有国家二级运动员（含）以上证书的测试项目，将被限定为15项。它们分别为：足球、篮球、排球、棒球、垒球、手球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、武术、跆拳道、健美操、定向越野。此政策的最大变化在于，航海模型、航空航天模型、汽车模型、无线电测向、业余电台（简称“三模两电”）和类项目的体育特长生认定资格将被逐步取消。

上海市则规定文艺特长生加分分值减少，一些竞赛项目加分分值也由20分减为10分。

在2008年的上海市普通高等学校招生录取加分表“文艺特长生”一栏中，获得全国及上海市文艺竞赛个人一等奖或前三名（需赛前经市教委认定加分项目）和获得上海市学生艺术团（重点团）优秀团员称号的应届高中毕业生原来可以加20分；今年降到了10分。上海市学生艺术团（一般团）优秀团员的加分也从2008年的10分降到了今年的5分。

其次，对以“权”换“分”的“重灾区”项目进行了调整。

例如，重庆市2009年的高考加分政策就明确规定，继续保留获市级优秀学生称号和高中阶段思想品德方面有突出事迹并获得市人民政府及以上表彰奖励者加20分的政策，取消市级三好学生、优秀学生干部加分规定。

而奥赛等加分“重要武器”的力量将逐渐被削弱，例如重庆方面就规定从2009年起，高中五学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖获得者加分政策不变，但省赛区一等奖获得者调整为报考在渝高校加20分。从2011年起,省赛区一等奖获得者不再享受加分政策。

[编辑本段]高考加分政策-腐败通道

由于加分制度设计本身不够严密，由于对权力的制约监督形同虚设，由于运作过程的不透明不公开，致使高考加分政策在一些地方严重异化，成了一部分人以权谋私的工具。长期以来，中国二级运动员审批都是由地市级体育行政部门执行，一些人千方百计拉关系、走后门，弄虚作假，蒙混过关。湖南省体育局在清理督查中发现，个别“国家二级运动员”百米跑的成绩，竟然比国家规定多了七八秒，甚至不如一个普通小学生，令人啼笑皆非。

一些获取运动员技术等级的高考生，家里或多或少都有“关系”和“背景”，其父母不是党政机关干部，就是财大气粗的“大款”。这些体育竞赛的“优胜者”们，靠的并不是体育实力而是家长们的关系和金钱，这种明目张胆的公开事件说明，如果不能全面堵住政策漏洞，不把权钱交易从高考领域中完全驱除，高考公平就难以保证。

为了人才的公平选拔和培养，我们应该重新审视现行的高考加分制度。要通过规范程序、强化监督、公开透明、严惩违规等途径，完善高考加分制度，不给者以可乘之机，使这一制度带给考生真正的公平和公正。

[编辑本段]高考加分政策-热议

观点之一：加分政策本身就体现不公平

1.加分政策是在又一次强化起点的不公。

2.加分政策不看家庭背景不表示就公平。

3.不要在考试之外制造不公平的加分。

观点之二：加分过程就埋下特权的种子

高考是“一分定生死”，在这种近乎残酷的竞争中，能穿上一件“加分”的马甲，意味着什么乃是不言而喻。而对于每一分都要靠自已去搏的“裸考”学生而言，则如同在枪林弹雨中光着膀子与穿着铠甲的对手角逐，要想胜出又有多么艰难。虽然加分的理由冠冕堂皇，但是却无法改变最基本的事实：加分就其本质而言，就是赋予一些人“特权”，人为制造个人命运的巨大落差。而事实也一次次证明，有些高考加分，在一些地方已完全异化为权势家庭的“寻租”。

观点之三：取消高考加分政策应当缓行

任何政策都是有一定惯性的，过去的政策影响的是现在，而现在的政策影响的是将来，所以取消高考奥赛加分，最好不要骤然行事，而必须顾及政策的惯性。 这也是家长们反对取消奥赛加分政策的关键所在，所以，取消奥赛加分，请给学生和家长们预留一定的缓冲时间。

观点之四：调整加分政策应该从长计议

高考分数就是一根坚不可摧的硬杠杠。对于绝大多数人来说是公平的，是有说服力的，是让人口服心服的。作为高考加分政策制定者的教育管理部门，既然高考加分政策在执行中出现了这么多的不正常现象，就要与时俱进，深入调查，汇总各省的做法，看看能不能从完善政策上下功夫解决问题。

日本对棒球运动员的培养是怎样的？与其他国家有什么不同？

说实话，这个话题有点笼统。看起来像是询问日本棒球运动员的训练方法和选拔机制。这些人一般来说，让我再加一个跑题。成为上顺达有多困难？假设你是父母，你的孩子刚刚出生。你给你的孩子取名为“大冶”，因为你从小就见过“棒球英雄”，希望孩子能去日本成为职业棒球运动员。职业棒球运动员作为一个相对高风险、高收益的行业，仍然需要从统计的角度来看待。孩子应该有一个杯子以防坑？我不知道有多少人的棒球梦是从这个年轻人开始的。首先，如果目标是最终进入职业世界，这个数字是固定的。根据日本职业棒球联盟的规定，每支球队每年都可以通过征兵制选拔最多10人，至少不限于此。换言之，总共有12支球队每年选出120名球员。然而，事实上，很少有球队会使用最多10个名额，毕竟，还有一个人必须支付薪水。平均来说，有更多的团队和更少的团队。一般来说，一年内所有的职业球队总共有70名球员。嘉子园不仅有明日之星，也有黑马出没。日本职业棒球史上最大的纪录保持者在第七轮选秀中被选中。野村，二战后日本职业棒球最传奇的接球手，以0元年薪从后门进入职业棒球市场。另一点是，日本职业棒球场上的外援数量有限（而中国本土系统训练的球员直接进入日本职业棒球场作为“外援”的可能性确实不大，现阶段不用担心）。如果你想增加孩子被选中的可能性，最好给他一个日本国籍。然而，如果你是一个棒球国际学生从童年，国籍不会太大的问题。王振志，一名中国球员，在你完成职业生涯后，坚持不改变自己的国籍，来看看业余联赛。到2015年，日本各地的高中将有近17万名注册棒球俱乐部成员（不包括像H2那样的棒球爱好，后者名义上可以代表学校）。在17万人中，大约有5.6万人毕业。他们都是初稿的候选人。此外，还有许多学生的心态是“如果他们不成为职业球员，他们会选择先去”混大学文凭。如果一份工作的梦想破灭了，他们也可以吃点东西。因此，草案还包括大学生。日本大学有26000个注册棒球协会，大约6500名应届毕业生。前大阪王牌投手井川庆在加入职业棒球队前申请了会计师执照。也就是说，总的来说，如果是近几年的话，每年参加职业棒球选秀的应届毕业生有可能是65000人除以70人，或者说是928人中的一人。让我们取一个整数，这是九百分之一。百分之九是什么意思？当然，每隔几年，就会有一个天才让媒体惊叹“十年一次”。然而，棒球界有许多成功的球员。尽管如此，上述9.1%的人中绝大多数，虽然他们也努力工作了三年，终于成为各行各业的普通人，像鱼一样纯洁地生活着，而且还没有进入职业接力棒。剩下的人不多了。以铃木一郎为例。当他在小学写文章时，他说：“我想成为一名棒球运动员。”他还有一个棒球爸爸，他知道这条路有多艰难。那么铃木有多少训练呢？铃木一郎的小学作文“我的梦想”说，“我的梦想是成为一名一流的职业棒球运动员。”老师评论说，“多么伟大的梦想，铃木军补充它。”根据他自己的意见，在小学三年级，平均有三个孩子一年中每天的练习时间是周末的两倍。这样，我就没有时间和我的孩子们玩了。然而，他的很多队友都说，实际上，球队并没有要求每个人都这么刻苦练习，只有铃木。最后概率也只有1.5%左右。

关于日本的棒球比赛用语

我是一名棒球爱好者，LZ的问题是要把棒球的比赛用语翻成日语吗？呃...这个我完全不懂日文，我知道LZ在日语上很专业。所以，在我回答这个问题之前，我想我应该说明下：以下我所有的日语单词皆为google翻译的查询。如有不准确的地方请见谅！！

首先，我来讲讲棒球在日本。棒球是一项爱憎分明的运动，了解的人群乐此不疲，不了解的人群视若无睹。日本人打棒球是明治五年（1873年）由美国人教师威尔逊教给后来的东京大学的前身第一大学区第一中学的学生开始发展起来的。而日本棒球的特色就在这儿：他是一种从上到下的普及过程，有名大学的学生在玩，其他大学生就也来学。大学生在玩，中学生就跟样。中学生跟了样，小学生也随着上。就这样才形成了一个全民族的体育运动。棒球是日本的国球，体育馆内经常能看到举家老小前来看球的现象，可以说作为一种文化，棒球已经深深地融入了他们的血液。东京的建筑物和街道与他们的酒店一样，建得密集而有序，从东京“巨蛋”棒球场回宾馆的路上，经常能够看到一所小学校，铁栅栏围成的围墙，里面有一个不大的草场。在采访完比赛乘坐大巴返回的路上，每次都能看到一群十来岁的孩子分成两队，在那片不大的场地里面打少棒比赛。一项运动，如果能从人们的孩提时代开始，就深深地植根在记忆之中，那这项运动想开展不好都难。日本棒球正是如此，同美国棒球一样，这项运动作为一种传统，一种每个人成长过程中不可或缺的要素存在着。

再来就是棒球规则了：（这个有些繁琐，我尽量用简单语言概括。但也不是一两句话能讲清楚的）

首先，你必须了解棒球场地，它是以本垒板为原点，两侧延长线为半径的扇形球场。见下图，点击看大图（现在找不到好图，我就用一个我以前给别人回答的了）。从此图上清楚看见，内野场上分别有四个垒位（**的小方块），以逆时针方向分别是：一垒（最初のベース），二垒（二塁），三垒（三塁），本垒（ホームベース）。广阔的外野区域（**半圆以外的绿色区域）是没有垒位的，只有三名防守队员，防守此区域。内野区域每个垒位分别有一名防守队员：一垒手（最初の手），二垒手（二塁手），三垒手（三塁手）和捕手（キャッチャー）（也就是在本垒后面接球的队员）。再有就是投手（投手）和在二，三垒之间的游击手（游撃手）这六名队员组成内野的防守。之后是外野防守：左外野手（左の野手）右外野手（右の野手）和中坚手（ハードコアの手）。这是全部上场的九名防守队员。与之相反，上场打击的则是进攻方。投手投出的球在规则内尽量刁钻配合战术，想尽办法不让打击者打到。如果打到，投手后方的防守队友要协同，以最快速度捡球，传球，防止打击者或者跑垒员上垒。打击者一方（也就是进攻方）要想尽办法打到球，如果打到球后，则要全力跑向垒包。一名跑垒员从一垒跑完到本垒，则算一分。

再说就是局数。棒球比赛一共有九局（如果打平可能要有延长赛，根据主委会规定），这九局每有上，下半场（通常简称“上半”“下半”）。例：A,?B?两队，第一局上半A队先攻B队则是防守，此局结束如A队得两分，在一局上半A队一侧记2。上半局结束就换场（change）。就是第一局下半：B队攻，A队守。一直这样，直到九局。

再来就是在每局里，什么叫出局?（アウト）？防守方怎样使进攻队员出局已达到换场的目的？?进攻方怎样抓住机会在此局得分？

防守和进攻机会对于两个球队都是公平的。所以每个半局进攻方都要在此局结束前争取得到最多分数，而防守方则要体现九人合作的团队精神，组成最坚固的盾，来防止被得分。棒球比赛规定：进攻方每局达到3人出局，就攻守交换（俗称：换场）。出局大体上分两个环节：击球环节（也就是投手的投球直接使击球员出局）和跑垒环节（球被击出后，击球员则变成跑垒员，防守队员使之出局）。

先说击球环节：投手投球分好球坏球。“好球带”（ストライクゾーン）被定义为：打手肩的顶部到制服裤子腰部上沿距离的中间点，以该点引出的水平线与打手膝盖下沿引出的水平线，在本垒上方的空间的区域。当然这个区域是由捕手后面的主裁来判定的。如果这球是好球，主裁会喊strike。相反，好球区以外的区域是坏球区，主裁会喊ball,代表这一球是坏球。击球员在击球一瞬间要有敏锐的判断这球是好是坏。如果这球是好球，但击球员没挥棒或挥棒落空算一记好球，累计三次这样的情况这名击球员出局，叫做：三振出局（ストライクアウト）如果投手投出一记坏球，击球员判断准确，没挥棒。记一记坏球，连续这样四个坏球，这名击球员被自动保送一垒。如果这记坏球挥棒了，打没打着都算好球，没打着就归结到我前面提到的好球规则上了。打着的话归结到我下面提到的跑垒环节。（投手投出坏球有时是出于战术考虑，诱导打击者出棒，比如好球中穿插几记坏球。有时则是表现投手体力下降导致坏球数增多）。

之后是跑垒环节：球一旦打着（是界内），击球员则开始跑垒?（ベースを実行）。跑垒员以最快速度上垒。在人到垒上先于球到，跑垒员则安全上垒（裁判喊safe），反之，球到先于人到，则跑垒员出局（out）。这时有很多种情况：首先，打击者打出一个外野高飞球（就是那种又高又远，在外野上方的飞球），外野手（防守方）直接接到此球（注意前提：此球没有落地），这名击球员直接被判出局，这叫做接杀（その后、野球を杀す）。这时，垒上如果有跑垒员（也就是之前已经上垒进攻方队员）必须要等这球被接杀后才能在当前垒位继续推进（也就是不能在此球飞行过程中就开始起跑，如果跑了，这球又被接杀，它必须回到原来的垒位，所以提早跑也是没用的）。再有就是我刚提到的球到垒上先于人到，叫做封杀（野球は禁止されて）。封杀的动作就是守垒员身体任何一部位（通常是一只脚啦）触碰垒包球进入手套一瞬间早于跑垒员踩踏此垒包一瞬间。触杀（タグ野球）是另外的一种使之出局的方式，不仅要包含刚刚我提到的封杀动作，还要在人到之前用持球的手或手套触碰跑垒员身体。这个触碰先于上垒之前，则跑垒员出局，反之则safe.

我必须在这里强调下触杀和封杀的区别：为啥触杀要比封杀多一个动作？那是因为跑垒员所处的情况，这种情况分两种：强迫进垒（被动进垒）和主动进垒。“强迫进垒”就是跑垒员不得不往下一垒跑，例如：一垒上有人，击球员打击出去必须跑垒，这样击球员，一垒跑垒员都属于被迫进垒情况（因为一个垒上不能站两个跑垒员），这种情况封杀就可以使之出局。“主动进垒”最常见的例子是盗垒（野球は盗塁），?盗垒的情况发生在垒上有跑垒员（进攻队员），在投手投球时快速冲向下一垒位。此时的防守动作则是捕手接到投手的球后迅速此垒位上的守垒员，但此时守垒员一定要触杀才可使之出局。

基本上防守环节使跑垒员出局的情况差不多是这样，投球环节和跑垒环节一共累计三名进攻员出局，则换场。在这我必须说下：安全上垒和安全回到本垒（就是跑完四个垒位，安全回本垒得分）的队员都不算作出局。

像你在问题中提到的双杀，则是两个封杀同时发生，使两名跑垒员同时出局。举例：一垒有跑垒员，击球员击出一个内野球（这样的球一般质量不高，球速可能较慢），一垒跑垒员必须跑到一下一垒位（刚刚有提到理由），而击球员则必须一垒，这样内野防守队员则轻松把球传到二垒手使原一垒跑垒员出局（封杀），此封杀后二垒手再传至一垒手使击球员出局。两个封杀同时发生叫做双杀（当然这是最常见的情况，或者一个接杀，一个封杀，只要两个“杀”同时在一次击打过程中发生，使两人出局就叫双杀double?play）.对了，我再说下，什么时候垒上跑垒员可以自己选择跑还是不跑。比如：二垒有人，球被击出后打击者往一垒跑，这时二垒这名跑垒员就可以选择是否要跑垒（因为一垒是空着的，不挡误打击者上垒），如果他觉得又被逗double?play的可能，它可能就不会选择起跑，这样防止被双杀。

你说的牺牲打是一个战术，打击者通常是为了垒上队友的往下推进而打一个内野滚地球，这种球可能不能确保自己能安全上垒，但能保证垒上的队友可以到下一垒位，牺牲自己的做法形象的称之为牺牲打。这种情况一定要在只有零出局或一出局的情况下才使用的战术。?试想：如果两出局再用此战术的话，打击者“牺牲了”就成为三出局，那就要换场了，垒上队友再往前推进也没意义了，这种垒上有人，但已形成三出局的情况叫做“残垒”（野球残留バリア）。

还有很多战术，我在这里不一一介绍了，像故意四坏球保送，日本叫敬远球。通常是次打击者打击率很高，此时垒上还有人，处于战术考虑，投手会投出四个坏球，报送此打者到一垒。避免他可能会击出全垒打。

全垒打（ホームラン）就是击球员打出的球在扇形球场两侧边线延长线以内，扇形圆弧以外（实际球场的全垒打墙以外）。全垒打后，垒上所有跑垒员，包括打击者都可以轻松跑完四个垒位，回本垒得分。如果垒上无跑垒员则得一分，也叫阳春全垒打。以次类推，垒上三个人，再加上打击者，则是四分。所以一次全垒打最多能得四分，也叫黄金全垒打，满贯全垒打。再次强调：安全回垒的队员不算出局，所以即使被打出黄金全垒打，如果出局数仍不能达到三个的话，还是不能换场的。也就是说一局中，如果防守方崩盘的话可以使进攻方的很多分。

我想以上是最基本的棒球规则和一些战术概念，如果理解，看一场棒球比赛应该足可以应付。我想LZ应该在日本生活吧。有机会接触棒球是件很幸福的事（呵呵，至少我是这样认为的），?你可以经常看些棒球比赛，甚至参加些棒球运动对于棒球的了解就会非常容易。

我写的很多,?LZ希望简单陈述，但确实没法一两句话解决这个复杂的问题。我仍希望可以耐心看完~~~

再注：对于文中日语，我实在觉得太烂，没办法，只有再次抱歉~~~?

补充问题：你说的这是高飞牺牲打，我在之前提过内野牺牲打，和这是同理。击球员打出外野高飞被接杀，垒上跑垒员需等待接杀后才能开始跑垒，换句话说，球在接住一霎那跑垒员需待在原垒包上。所以，既然这牺牲打是为送队友而打出的飞球，当然越远越深越好，这样当被接杀后，接球队员会马上传球至跑垒员跑向的下一垒位，这个距离当然是越远越为队友争取更多时间上垒呀。跑垒员此时不一定会回本垒，这要看时间是否充足。但如果击球前三垒有人，此高飞球很有可能把这名跑垒员安全送回本垒的，?这就得分了。我说的这些牺牲打是在零出局或一出局的情况下完成的。

但是你说的3out又是另外一回事。如果在两出局的情况下，就根本没有牺牲打这一说。两出局，外野高飞被接杀，形成3出局，垒上残垒，换场。?这时毋庸置疑的。所以，两出局时出现高飞球，跑垒员往前冲就对了，如果被接到那就换场，如果失误漏接就赚到了。所以，你说3out结束进攻，就根本没有跑垒的情况了。?

差不多我想到的就这样，不懂再补充，或直接给我留言也行啊！！

追光｜那个扔石头的藏族小子，打棒球了

穿上棒球服的那一刻

藏族小子夸兴加感觉浑身充满力量

除了母亲亲手为他缝制的藏服外

棒球服是他的最爱

夸兴加家在青海省海南藏族自治州

黄河龙羊峡段附近

广袤的草原和深切的河谷

神秘而壮阔

在这里长大的孩子

和自然有种天然的亲近

作为牧民的孩子

每年放寒暑假

夸兴加都会跟着父亲去放羊

领头的羊乱跑时

一个石头扔过去

提醒头羊“好好带队”

远距离精准抛石的动作

让他自然而然地有了好臂力

好准头

三年前

夸兴加进入

共和县第一民族寄宿制小学棒球队

这所有1813名学生的学校

已开展棒球运动近10年

校长索南达杰说

2011年将棒球教育引入学校时

很多老师和家长并不认可

当时学校没有塑胶操场

打完球后就会出现一群“泥孩子”

各个灰头土脸

2014年

广东中山的一场棒球赛

打破了老师和家长们的顾虑

在这个有32支队伍的全国性比赛里

海南州的一支球队在揭幕战

以20:0的大比分击败对手

惊艳全场

“孩子们手臂力量大，球速快。”

“队员各个勇猛，不怕输！”

这是教练先藏加眼里的棒球小子

现在每天中午12点半到2点

学校棒球队都要在操场练习90分钟

孩子们打棒、传球、分组比赛

背朝雪山 奔向梦想

如今在该校

练习棒球的孩子有70多名

全部为藏族

很多牧区来的孩子从中受益

从海南州走出的孩子

有些已进入棒球省队

有些因棒球特长考入上海外国语大学

索南达杰说

棒球不仅是校园特色教育一部分

如今已成为海南州的一张名片

该校六年级的棒球队员更太加说

棒球是他最好的“战友”

上了球场

手套和球棒

就是他的“铠甲”和“武器”

为了接球可以不顾一切

这就是棒球的魅力

小小的棒球

让孩子们学会成长与无畏

让藏族孩子走出大山

有更多机会看到大山外的多彩世界

统筹：彭东、吴俊宽

协调：苏斌、卢星吉

校对：吴博文

签发：江红

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